Allgemeines zu den Bereichen

Die Erhebung PISA baut auf einem innovativen und dynamischen Modell auf. In der ersten Erhebung im Jahr 2000 lag der Schwerpunkt auf dem Bereich Lesen. Die Folgeerhebungen in den Jahren 2003 und 2006 legen das Schwergewicht auf die Mathematik bei PISA 2003 bzw. die Naturwissenschaften bei PISA 2006. Diese drei Bereiche wurden in Funktion der für das Erwachsenenleben nötigen Kentnisse und Fähigkeiten definiert. In der Erhebung PISA 2003 wurde zu den erwähnten Kernthemen versuchsweise der Bereich Problemlösen integriert. Dieser Bereich wurde in PISA 2006 nicht wieder aufgenommen. Test- und Lösungsbeispiele finden Sie unter dem jeweilichen Bereich.

Daneben untersucht die Schweiz im Rahmen einer internationalen Option zusätzlich auch die Gewandtheit im Umgang mit Computern und transversale Kompetenzen der Jugendlichen.

Die Definition der Kompetenzen ist ausschlaggebend für das bestimmen von Trendindikatoren. Die Resultate stellen nicht das gleiche dar, wenn es um Wissensbestand oder um Lehrpläne geht. Auf der internationalen PISA homepage gibt es einige Beispiele zu Testfragen, die den Wissensstand prüfen.

Die Scores der Schülerinnen und Schüler sind auf mehrere Ebenen aufgeteilt, die den steigenden Schweirigkeitsgrad der Aufgaben berücksichtigen.
Jeder Frage wurde eine bestimmte Schwierigkeitsstufe zugeschrieben. Je mehr Aufgaben auf einer hohen Schwierigkeitsstufe ein Schüler lösen kann, desto besser wird seine Bewertung ausfallen. Das Niveau eines Schülers entspricht der Wahrscheinlichkeit, die besteht, dass er eine identische Aufgabe lösen kann.

Kompetenzniveaus: (Klicken Sie auf den gewünschten Bereich um auf die entsprechende Seite zu kommen)
Lesen
Mathematik
Naturwissenschaften
Problemlösen