Selbstreguliertes Lernen
Selbstreguliertes Lernen ist eine Fähigkeit, die für das lebenslange Erwerben von Kompetenzen entscheidend ist
Die neuere Fachliteratur sieht in der Vermittlung der Fähigkeit zum „Selbstregulierten Lernen“ eine Kernaufgabe der Schule, die langfristig ebenso wichtig wie das Beibringen des Fachwissens ist. Selbstreguliertes Lernen bezeichnet eine komplexe Handlungskompetenz. Auch die "emotionalen Faktoren" (Interesse, Motivation, Angst und Selbstkonzept) sind Bausteine des selbstregulierten Lernens.
Selbstreguliert Lernende wählen passende Lernziele aus, lenken den Lernprozess mit geeigneten Lernstrategien. PISA berücksichtigt drei Typen von Strategien: Kontrollstrategien, Memorierstrategien und Elaborationsstrategien.
Es liegen empirische Befunde dafür vor, dass die Jugendlichen, die ihr Lernen selbständig regulieren können, ihre spezifischen Lernziele erfolgreicher erreichen.
Die erhobenen Selbstangaben der Jugendlichen in der Schweiz zum selbständigen Mathematiklernen liegen im OECD-Durchschnitt.
Typische Themen des selbstregulierten Lernens in Mathematik
| Beispiel-Item | |
|---|---|
| Interesse an Mathematik | Ich habe Spass an der Mathematik |
| Instrumentelle Motivation | Mathematiklernen ist wichtig für mich, weil es meine Berufsaussichten verbessert |
| Mathematisches Selbstkonzept | In Mathematik lerne ich schnell |
| Ängstlichkeit gegenüber Mathematik | Ich mache mir oft Sorgen, dass es für mich im Mathematikunterricht schwierig sein wird |
| Memorierstrategien | Um mir den Lösungsweg einzuprägen, rechne ich die Mathematikaufgaben immer wieder durch |
| Elaborationsstrategien | Wenn ich eine Mathematikaufgabe löse, überlege ich oft, wie die Lösung auf andere interessante Fragestellungen angewendet werden könnte. |
| Kontrollstrategien | Wenn ich für Mathematik lerne, versuche ich herauszufinden, was ich noch nicht richtig verstanden habe. |
| Dok. | Titel | Periode | |
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Antworthäufigkeiten zu Fragen des selbstregulierten Lernens in Mathematik, PISA (su-d-15.03.02-pisa-2.15-2003) Bundesamt für Statistik BFS |
2003 |
Zuletzt aktualisiert am: 09.04.2008